『教育音楽・小学版』2020年9月号～2022年７月号まで連載の同タイトルを書籍化。本書は、全国でも教育活動が注目されている筑波大学附属小学校音楽科の授業を2020年～2021年度までの約２年間、リポート形式で綴り、休校時の取り組み、休校明けの分散登校時の授業や、緊急事態宣言下の制限が強いられている授業、オンライン授業なども含まれている。コロナ禍でどのように授業がされていたかが残されているのは、歴史的資料としてもとても価値の高いものである。また、コロナに限らず、「予測困難」な事態に遭遇した際、教師はどのように教育活動を続けるべくか、そのヒントを得られる一冊である。

はじめに

2020年度の筑波Diary
●３月～５月　鼎談　全国一斉休校期間中、筑波はどう動いていたのか

●６月　Diary１　体を動かす活動
授業者：髙倉弘光 ／学年：第３学年
主な教材：『３時のおやつ』『かもつれっしゃ』『春の小川』

●７月　Daily２　実感を伴った知識の習得
授業者：平野次郎／学年：第５学年
主な教材：『茶色の小びん』『こきょうの人々』

●８月　Diary３　どんなときでも「歌心」を育み続ける
授業者：笠原壮史／学年：第１学年
主な教材：『かたつむり』『うみ』『ぶんぶんぶん』

●10月　Diary４　クラス全員での「対話」で深める鑑賞
授業者：髙倉弘光／学年：第５学年
主な教材：『クラッピング・ミュージック』

●11月　Diary５　「発表の場」を目指さない合唱の授業
授業者：笠原壮史／学年：第６学年
主な教材：『未来への賛歌』

●12月　Diary６　生活の中にある音楽に、子どもの見え方・考え方で迫る
授業者：平野次郎／学年：第５学年
主な教材：商売のうた

●2021年１月　Diary７　制限のある歌唱活動の中でこそ見いだせた子どもの表現
授業者：笠原壮史／学年：第１学年
主な教材：『かもつれっしゃ』『なべなべ』『ひらいたひらいた』『かたつむり』

●2021年１月　Diary８　頭と体・心を行き来する学び
授業者：髙倉弘光／学年：第４学年
主な教材：『ソーラン節』

●2021年３月　Diary９　「音階を使った旋律づくり」の創造性の源
授業者：平野次郎／学年：第４学年
主な教材：『ソーラン節』『さくらさくら』、音階を使った旋律づくり

●2021年４月　鼎談　「昨年度の振り返りから見えること」


2021年度の筑波Diary
●４月　Diary10　初めての双方向型オンライン授業
授業者：髙倉弘光／学年：第５学年
主な教材：『３時のおやつ』『こいのぼり』

●６月　Diary11　子どもの「みえ方・感じ方・考え方」にとことん寄り添う授業
授業者：平野次郎／学年：第５学年
主な教材：『茶色の小びん』

●７月　Diary12　日常の愛唱歌を学びに生かす
授業者：笠原壮史／学年：第２学年
主な教材：『にじ』

●７月　Diary13　「オリジナルの切り口」で挑む、鑑賞の授業づくり
授業者：髙倉弘光／学年：第３学年
主な教材：『かね』

●９月　Diary14　「持続可能」なハイブリッド授業
授業者：平野次郎／学年：第３学年
主な教材：『うさぎ』

●９月　Diary15　音楽の「ちょうどいい」を見つけよう
授業者：笠原壮史／学年：第２学年
主な教材：『ありがとうの花』『夕やけこやけ』

●10月　Diary16　既にある「個別最適な学び」と「協働的な学び」
授業者：髙倉弘光／学年：第４学年
主な教材：リズムアンサンブルづくり

●11月　Diary17　「知識→思考・判断→技能」の意義あるつながりとは
授業者：平野次郎／学年：第４学年
主な教材：『もみじ』

●2022年１月　Diary18「歌のお勉強」を「歌うの大好き！」につなぐために
授業者：笠原壮史／学年：第２学年
主な教材：『春がきた』

●2022年２月　Diary19　あえて「いつも通り」のオンライン授業
授業者：髙倉弘光／学年：第２学年
主な教材：『ゆかいな時計』

●2022年３月　Diary20　コロナ禍の中で行事をやる理由
授業者：平野次郎／学年：第６学年
主な内容：卒業行事への取り組み

●2022年４月　Diary21　子どもたちが「音楽を生涯の友とする」ための授業とは
授業者：笠原壮史／学年：第３学年
主な教材：『踊りましょうよ』

●2022年４月　鼎談「これからの音楽科教育を見据えて」

おわりに