全国の音楽大学65校（教員養成課程含む）・短期大学13校・高校音楽科55校で実施された2011年度の入試問題を一挙掲載。楽典・邦楽楽典・英語（一部）については，解答例を作成し，解説を付した（上記6．参照）。聴音・新曲視唱，和声課題，作曲課題，音楽学英語などの音楽関係科目を中心に収載し，一部難関校については，国語や一般英語，小論文等も掲載する。本文前付では各校所在地／照会先／講習会・説明会日程を一覧にまとめた。
巻頭口絵には新しく，特別取材「入試の疑問，不安を解消します！　ここが知りたい！ Q&A〈ピアノ専攻編〉」を掲載。武蔵野音大，国立音大，桐朋学園大，東邦音大，昭和音大，東京音大，フェリス女学院大，日大芸術学部の7校について，入試担当課のコメント，試験官の先生方へのインタビュー，受験生であった在学生へのアンケートを通じて，試験本番に役立つ情報をお届けする。


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「音楽の先生」になる。――音大教職課程と教員養成課程音楽教育専攻の今

■東京音楽大学教職課程
■国立音楽大学教職課程
■大阪教育大学教員養成課程音楽教育専攻

　取材先で、目の覚めるような素晴らしい音楽の授業に出会うことがある。優れた音楽の授業は子どもたちにとって、わくわくするような感性への刺激と知的発見に満ち、「音楽は楽しい」「音楽は奥が深い」と感じさせる。
　教師はスタートからゴールまで、寸分も隙のない構成を心に描きながら、授業が子どもたちとの、いわば即興に近いやりとりによって成り立っていることを知っている。考え抜かれた提示に対する子どもたちの反応をどう受け止め、何を返すか。音楽のあらゆる構成要素を繰り出し、課題を設定し、ともに立ち向かう。授業には無限の展開があると思わせ、最後には教室全体を大きな“協和”で満たす。子どもたちは音楽の枠に留まらない、質の高い充足感や達成感を味わう。
　わが身を振り返って、音楽の授業を楽しいと思ったことは一度もない。学校の音楽は苦痛ではないが、面白くなかった。譜を読むことや聴き合うことを学び、合わせる楽しみや、人を感動させるさまざまな種類の音楽があることを知ったのは、授業ではなく、ピアノのレッスンや部活の合唱など、個人的な体験に負っている。そのような体験の有無によらず、日々の学校音楽のなかで、本来、開かれているはずの子どもたちの心に、音楽の素晴らしさを伝え、豊かな人間性をはぐくむことはできないか。
　今、学校音楽は何を目指し、何を教えようとしているのか。「音楽の先生」になりたいと願う学生たちは、何を考え、どのように学んでいるのか。私立音大教職課程2例、国立大学教員養成課程音楽教育専攻1例に取材した。（編集部）


◎取材・文：小倉多美子　◎写真：伊奈輝子
◎取材期間：2011年6月〜7月

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◎取材・構成　櫻井知子