『教育音楽・小学版』の連載を書籍化。「白ひげ先生」こと蓮沼勇一教諭（暁星小学校）の歌唱・合唱指導の特徴は、アイディアにあふれた独自のメソッドもさることながら、子どもたちの心に響き、歌への前向きな気持ちを育む言葉がけ。ユーモアと含蓄に富んだ言葉は、歌唱指導に留まらず子どもたちの生活習慣や人間性を育て、ひいては大人にとってもコミュニケーションや生き方のヒントになる。発声や姿勢など基礎的なテクニックの指導方法を中心にしつつ、コンクールやステージでの心構えの指導なども含み、小学校低学年から中高生・一般合唱団まで、幅広い世代への合唱指導で役立てられる。また、子どもの人間性を優しく育てる指導言の数々は、小学校学級担任にも有益。

はじめに

第１章　気持ちづくりの章
　歌唱活動につながる、あいさつの指導「あいさつは、心をこめて丁寧に」
　気が散って、歌に集中できない時「○くん？」
　座る姿勢、立つ姿勢を正したい時「両足を床につけて座りなさい」
　１人で歌うことに挑戦させたい時「上手でなくてもいいんだよ」
　不必要な質問が殺到する時「君はどうしたらいいと思う？」
　子どもを叱る時「恥ずかしいという気持ちを、絶対に忘れるな」
　先生が間違ってみせ、謝ってみよう「ごめん！先生が間違えちゃった」
　できないことを見つけ、できるように指導しよう「今はできなくても大丈夫だよ」
　子どもたちに見せる、聴かせるもの「子どもだからこそ、よいものを」

第２章　声づくりの章
　怒鳴り声を、きれいな歌声にしたい時「小さい声で歌ってごらん」
　声が小さい時「ひみつ練習を教えてあげよう！」
　歌詞が聴き取りにくい時「話すように歌ってみよう」
　低い声しか出ない時「低音の魅力だね！」
　音色が揃わない時「双子のように歌おう！」
　変声期の子どもたちに話したいこと「大人の入り口、おめでとう！」
　階名唱をする前に「『ドレミファソラシド』とは、なんだろう？」
　ハンドサインを使ってみよう「クイズです。声に出さず、心の中で歌います!」

◎コラム　白ひげ先生のメッセージ

第３章　曲づくりの章
　選曲の時、先生が自分自身に問うこと「この曲は、子どもたちを成長させるか？」
　歌に表情がない・歌声が暗い時「一緒に歌うことを楽しもう！」
　つられる時「つられるなんて、素晴らしいじゃないか！」
　音程が整わない時「できないことも楽しもう！」
　ハーモニー（和音）が整わない時「２つの音が融け合おうとしているかな？」
　パート分けのコンセプト「臨機応変に、１人ひとりのよいところが活きるように」
　表情記号から表現をつくる時「これはどういう質のmfか？」
　指揮を見ることを学ばせたい時「みんなで歌うことは、みんなでつくり上げるということ」
　子どもたちのリーダーを選ぶ時「投票した自分も責任をとれるか？」
　ステージに向けて「つくり上げてきた曲を、あの人に届けよう！」
　コンクールに参加してみよう「コンクールで、真剣勝負を経験しよう」

終章
　合唱や音楽でこそ学べることとは
　生き生きした教師でいるために

おわりに